23 сент. 2011 г.

О том что происходит со скоростью света на коллайдере.

О том что  происходит со скоростью света на коллайдере. 

Вопрос:
http://www.vesti.ru/videos?vid=364324
крайне интересно узнать ваше мнение (если можно, то в Вашем жж)!

Ответ:
Ранее я пояснял в какой именно системе отсчета скорость света является константой.
Дословно:
Бытуют представления что скорость света не зависит от выбора системы отсчета.
Данные представления (навязываемые ТО) не являются интеллектуально состоятельными.
Ни какая Скорость, (ни скорость света , ни какая другая скорость) - по определению не может быть абсолютной, т.е. не зависимой от системы отсчета.
Возникает вопрос:
А тогда относительно какой системы отсчета, скорость света является действительно постоянной (для всех направлений).
Ответ:
Скорость света (без учёта грав. Фактора) - постоянна только в одной системе отсчета, В системе отсчёта связанной со средним вектором перемещения масс в пространстве.
Простыми словами
Если взять геометрически открытую область. Определить для этой области средний вектор перемещения масс, и привязать к нему систему отсчета , то именно для этой системы (и ни для какой другой) скорость света для всех направлений в пространстве будет равной.
То, что это действительно так - гарантирую персонально. Катющик В.Г. г. Абакан.

Теперь собственно ответ на Ваш вопрос:

Если  они действительно  осуществляют точные замеры, то будет  срабатывать либо одна из двух перечисленных ниже динамик,
Либо обе динамики в комплексе.
Динамика №1:
Если системы отсчета НЕ совпадают
1.       Система отсчета связанная с Землей.
2.       Система отсчета связанная со средним вектором перемещения  масс в нашей части вселенной.

то  будет прослеживаться следующая динамика:
- в зависимости от положения Земли в пространстве (попутно либо нет среднему вектору перемещения вселенских масс) будут наблюдаться различие в получаемых данных
По вариантам:
1.       Увеличение скорости света
2.       Замедление скорости света.

Так же вероятно будет иметь место второй фактор:
Динамика №2
- будет  прослеживаться по общим результатам некое общее незначительное превышение всех данных над расчетными.

И если они смогут перепроверить и разложат отрезок прохождения пучка  на  несколько отрезков, то  расхождение в результатах (по второму фактору) будет отмечаться только на первом отрезке.

Вопрос что они будут  делать с результатами?
- всё открыто публиковать
Или  «прикрывая Эйнштейна» кое что  списывать якобы на погрешность.

3 сент. 2011 г.

О реальном положении дел в фундаментальной физике .


Поскольку людей хорошо понимающих физику немного, предоставляем объяснение на доходчивых примерах.



Представьте что Ньютон был бы не физиком а скажем «биологом».

«Биолог» Ньютон лучше всех описал органический мир. Издал много внятных и полезных трудов, но в некоторых из них допустил довольно очевидные ошибки.
В частности «биолог» Ньютон указал что «слон имеет два хвоста» – один спереди а другой сзади (применительно к физике это – отказ учитывать влияние на тяготение системы внешних тел).
Пока настоящие ученые пытались действительно разобраться с хвостом и хоботом,
лжеученые во множестве печатали свои труды, в которых вместо того чтобы просто сосчитать сколько у слона в действительности хвостов и хоботов, лжеученые исполнили следующее:

Лжеучёные - исключили из обращения реальные определения понятия «Слон». Отныне нельзя было произносить : что такое «Слон», «Хвост» и «хобот». (применительно к физике это – отказ от внятного физических определений Пространства, Мерности, Искривления, Величины ).

Лжеучёные - Объединили Слона и Лес в Слоно-лесовый континуум .
Отныне любая часть слона (и хобот и хвост) являлась лесом, а любая палка слоном. (применительно к физике это – введение пространственно-временого континуума).

Лжеучёные - ввели отрицательный скаляр, умножение на который из правого уха слона «делало» левое,
а значит по аналогии и из хвоста «делало» хобот (отрицательный скаляр в физике ).

Лжеучёные - создали науки об искривлениях теней (хвостов, хоботов, слонов и лесов)
( применительно к математике это – многообразия, Римановы и прочие так называемые «пространства» и «геометрии»).


Лжеучёные - объявили тени и запахи хвостов, хоботов, слонов и лесов реальными хвостами , хоботами, слонами, лесами. ( бред о вымышленных версиях«пространств» транслируемый на студентов физиков через идиотов-академиков).

Лжеучёные - по запахам теней от слонов «упавших» на дрова научились предсказывать прошлое и будущее слонов (применительно к физике это – предсказания в рамках теории относительности Эйнштейна).

Лжеучёные - по случайно совпавшим предсказаниям – совпадениям (из множества предсказаний попадались и такие) научились восхвалять ударников хвосто-лесовых континуумных работ (по результатам вручен ряд нобелевских премий в физике).

Лжеучёные - объявили истинной и единственно верной науку о тенях,
а саму биологию (классическую физику) объявили отсталой.

Лжеучёные - распространили «теневую» биологию ( лжефизику) на всю систему образования.

Лжеученые – потребляют средства из бюджета за свои «заслуги».
Лжеучёные - вошли в призидиум РАН. Определяют распределение государственных средств выделяемых на науку.
Виктор Катющик. 21 окт 2010г
http://lib.sibnet.ru/book/14320
(доказательная часть, формулы , графики)
копия:
http://viictor-viictor.blogspot.com/2010/01/blog-post.html
обновления:
http://viictor.livejournal.com/

Как физику стать богатым и известным. Три простых действия.
http://viictor.livejournal.com/158927.html

1 сент. 2011 г.

МГУ. Нарушение закона «Об образовании».

МГУ. Нарушение закона  «Об образовании».

Нарушение законов в Российской Федерации  давно перестало быть,  чем-либо необычным и вопиющим. 
В сознании общества  это большей частью  относится к криминальной сфере, убийствам, грабежам, мошенничеству.
Но не только "уркам"  свойственно  нарушать закон.

 Обычным и злободневным стало нарушение закона и для  "неожиданной"   категории "белых воротничков" - современных ученых.

 Приведем пример (один из многих) нарушения  федеральных законов  в МГУ (Московском Государственном Университете).
 Согласно     Ф.З. " Об образовании"   Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень .. знаний!
Обратите внимание именно ЗНАНИЙ !!!
Не фантазий, не вымыслов,  а именно ЗНАНИЙ !!!
 То есть согласно Ф.З. " Об образовании"    в учебных пособиях нельзя выдавать за знания какие либо  вымыслы и  сказки,  и разумеется нельзя в угоду чьим либо интересам использовать систему образования для транслирования наукообразного бреда.
  Буквально если кто-либо возжелает  написать в учебнике,  что "люди произошли от баклажанов" это будет нарушением закона: - умышленные действия, направленные на внедрение в систему образования РФ научно несостоятельных концепций.

Подобные действия подпадают под статью   № 285 УК РФ "Злоупотребление должностными  полномочиями":
  Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы.
 Определить, что именно является ЗНАНИЯМ, научным продуктом – совершенно не сложно. Эти нормы подробно расписаны в разделе "Научный метод" и  должны быть по умолчанию известны каждому ученому.
Одной из ключевых позиций по определению научности продукта  являются законы логики.
 Если какой-либо труд, учение, утверждение  не соответствуют требованиям законов логики, то этот  "продукт" не является научным продуктом. 
При не соответствии законам логики  подобный продукт является чем   угодно:
- фантастической  литературой,
- потоками несвязного  сознания,
- бредом ,
но ни как не ЗНАНИЯМИ и  не научным  продуктом.
Ключевым законом логики является  первый закон логики - закон тождества.
Именно этот закон в повседневной  жизни  не позволяет выдавать например селёдку за осетрину.



©     закон тождества  был сформулирован Аристотелем в трактате "Метафизика" следующим образом: "…иметь не одно значение — значит не иметь ни одного значения; если же у слов нет значений, тогда утрачена всякая возможность рассуждать друг с другом, а в действительности — и с самим собой; ибо невозможно ничего мыслить, если не мыслить что-нибудь одно". Можно было бы добавить к этим словам Аристотеля известное утверждение о том, что мыслить (говорить) обо всем — значит не мыслить (не говорить) ни о чем.
Как это работает на практике:
 Представьте, что Вы в ресторане  заплатили за осетрину, а Вам за осетрину настойчиво выдают селёдку.  Знакомого с законами логики   человека эта ситуация не может вывести из строя. Он осознает, что есть определенная система в классификациях.



 Однако  есть внушаемая категория людей. И если выйдет "главный ихтиолог страны" и должным образом объяснит, что   селёдка  осталась селёдкой, а вот мясо селёдки отныне является  осетриной и стоит столько же как осетрина - доверчивый человек может смутиться.  И жулики (в том числе жулики от науки) этим пользуются.
 
Перейдем к "пище" для мозга (непосредственно к  знаниям, к точным наукам).



 Нарушение первого закона логики  в учебных пособиях стало делом, чуть ли не обыденным. Этим не  гнушаются  как рядовые преподаватели, ученые, так и академики РАН. 


Примером  практического использования подобного лженаучного подхода в системе образования является "классический университетский учебник Высшая математика"  В.А. Ильин, А.В.Куркина, Издательство Московского университета 2011г.,  в  котором  на стр. №367 (глава 15, 1.2) подменяются понятия  линия, поверхность и пространство.  Что как раз равносильно обыкновенному  мошенничеству  из разряда  подмены осетрины селёдкой.
В наглядных примерах, это аналогично  принуждению студентов называть шарами и круги и окружности.




Это  прямое нарушение закона об образовании,  которое осуществляется при молчаливом согласии (соучастии)  ректора  МГУ  В.А. Садовничего.



 И любой  работник прокуратуры при наличии  соответствующего желания  может (должен)  элементарно потребовать от руководства МГУ  выполнения закона.
 Ситуация  изначально криминальна.  В угоду  околонаучным амбициям В.А. Ильина (и компании)  осуществляется обман студентов на постоянной основе.  

Студентов МГУ  реально принуждают заучивать  наукообразный бред на безальтернативной основе.
Автор данного учебного пособия (В.А. Ильин),  для обозначения протяженностей не  использует  соответствующий термин «протяженность». Ильину потребовалась именно подмена  понятий  «протяженность» и «пространство».
И конечно же его  не устраивает  адекватная  форма:
R^1 – это протяженность R^m  при  m=1.
Ведь если автор так напишет, то он не сможет обманывать студентов далее.

ИТОГО:
     По совокупности перечисленных фактов, есть все основания усматривать, что в действиях лиц,  принимавших соответствующие  решения, со стороны МГУ, РАН, Минобрнауки России   имеется и умысел и состав преступления  в форме:
- действия, осуществленные группой лиц, по предварительному сговору, направленные на фальсификацию научных данных и сопутствующих сведений, повлекшие  к обману  широких масс населения, а так же к введению в заблуждение органов государственной власти с целью предоставления  адептам  лженаучного  течения особых преференций и доступа к государственному финансированию.
 - умышленные действия, направленные на внедрение в систему образования РФ научно несостоятельных концепций, с причинением Российской Федерации материального ущерба   в форме растраты государственных средств на содержание  лжеучёных,  а так же на обучение студентов и школьников  лженаучным гипотезам, за государственный счёт.

   Таким образом, действия лиц принимавших соответствующие  решения со стороны МГУ, РАН, Минобрнауки России   подпадает под статью   № 285 УК РФ "Злоупотребление должностными полномочиями":
  Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы, если это деяние совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и повлекло существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций, либо охраняемых законом интересов общества или государства.

Реакция МГУ на данные материалы:
5 сентября 2011 –заявлено  о подаче иска  «о защите чести и достоинства».
6 сентября 2011 – заявлено о решении отозвать иск.
( решение озвучено модератором студенческого форума Физфака МГУ).
 http://wasp.phys.msu.ru/forum/index.php?showtopic=18539